当前位置:首页 > 范文大全 > 实用范文

读《从阅读到悦读》有感

2023-10-01互联网 实用范文 手机版

苏霍姆林斯基说过:儿童的学习越困难,他在学习中遇到的似乎无法克服的障碍越多,他就应当更多地阅读。阅读能教给他思考,而思考会变成一种激发智力的刺激。由此可见,阅读对学生们的重要性,李桂荣老师的《从阅读走向悦读》在如何提升学生的阅读兴趣与能力,给了我们一些方法上的指导。首先给学生推荐什么书,教师要肩负起向学生推荐有趣、有意义的好书的职责;第二是指导学生怎样读书,掌握基本的阅读方法,培养学生的阅读兴趣;第三在阅读中自己怎样做,教师要做好榜样,带头阅读。

在怎样指导学生读书这一部分,李桂荣老师归纳出五个方面的方法和途径:

一、环境氛围营造,激发阅读兴趣。在教室里的图书角有学生带来的书,在室内漂流;在教室门前的墙上挂起的软布分格的书袋子,放了不同类型的书,便于让学生在课前、课间或放学后阅读;在教室走廊上和楼道拐角处分年级放置了不同类型的'书籍;学校阅览书屋每周一节的大阅读课,学生可以自由自在的畅游书海;班级成立的读书社团,让学生走出校门,走向活动中心走向公园,走向大自然;图书馆,更为学生提供了广泛学习知识的机会。可以说,书,无处不在。

二,课堂情境创设,培养阅读兴趣。让语文阅读教学向课前、课中、课后开放,在预习的过程中,根据需要主动阅读,与文本相关的书籍查阅资料,在课堂上营造民主、和谐的氛围,创设自主、开放的语文阅读学习情境,在课后完成贴近生活中,重在实践的开放性作业;训练学生用自己的话讲书中的内容,分为三个步骤,先“读”,再“说”,最后“演”,让学生在这个过程当中体悟到读书时的身心愉悦,互动式的灵动鲜活,表演时的无限创新,读说训练有助于学生的语言积累及口语表达;采用不同的激励手段,创设有趣的情景,使他们觉得阅读是一件有趣的事情;帮助和引导学生读通、读懂、读透、赏读课文,提高学生朗读能力;在阅读时圈点批注,与文本进行心灵的对话,使阅读走向自主高效;充分利用好晨读时间,养成良好的习惯;加强课内外阅读,让学生读更多的书,拓展知识,陶冶情操,从而爱上阅读并通过大量阅读实践形成能力。

三,活动拓展延伸,发展阅读兴趣。引领学生创办迷你文学社、辩论社,开展品经典读书报告会,带领学生读故事,讲故事,演故事,让学生自主举办活动,成为阅读的主人,使阅读更加有效;设计“阅读存折”,让学生的阅读不再枯燥,充满乐趣,充满激情,积极阅读;办好阅读小报,概括主要内容,摘录好词好句,写简单的感悟收获,在这个过程当中,不断提高语文素养;学生的阅读不能只局限于对书本知识的阅读,还要多看、多走、多体验,研学旅行,让学生“在游中有所学,在行中有所思”;举办“朗读空间”、“朗读吧”等活动,让学生尽情展示,爱上阅读。

四,读写融合提升,升华阅读兴趣。积累语言,仿写片段,拓展文本,为学生架起由读到写的桥梁;在阅读时圈点批注,帮助学生养成深度阅读的习惯,养成和文本对话的习惯;阅读一本好书,动笔写一写书评,在阅读中得到提升;在低年级教学中,把动画融入作文教学,给学生看有形有声或有形无声的动画让学生看看写写,演演写写;以文为例,进行写作指导;采取一系列的奖励措施,激励学生勤练习,多写作。

五,探究主题阅读,拓展阅读兴趣。绘本阅读,给学生种下一颗“悦读”的种子;吟诵古诗词,继承中国优秀传统文化;学习国学经典,培养学生的良好品德;幻想类书籍使学生心中充满美丽的梦想,张开幻想的翅膀自由飞翔;“行走在阅读间”,引领学生在读万卷书的同时行万里路;充分利用校本读物;反复读一本好书,“旧书不厌百回读,熟读深思子自知”。

小学阶段是人这一生当中记忆发展的黄金时期,一定让学生多阅读经典书籍,多背诵古诗词,积累经验,为写作打下一个良好的基础。大教育家苏霍姆林斯基说过,学生学习越感到困难,他在脑力活动中遇到的困难越多,他就越需要阅读,学习成绩差的学生的头脑,也需要科学知识之光,给更鲜明更长久的照耀,不要靠补课,也不要靠没完没了的“拉一把”,而是靠阅读,阅读,再阅读。

在以后的教学中,不仅要上好每周一节的阅读课,每天完成读书任务,每读完一本书要找出时间交流感悟,使阅读不再流于形式,多阅读有助于语文科目的学习也有助于其他科目的学习,一定让学生爱上阅读,养成习惯。