每一篇教案的书写对于学生的帮助是有目共睹的，教案在书写的时候，我们肯定要注意创新教学方法，以下是句子范小编精心为您推荐的识字姐的教案8篇，供大家参考。
识字姐的教案篇1
教学要求：
1、学会本课生字和由生字组成的词语。
2、通过观察图画体会字意初步了解象形字、会意字的构字特点，激发学习汉字的兴趣。
3、能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
一、谈话导入
这节课我们学习识字7，主要是看图学习生字并能正确地书写。
二、看图识字
1、出示第一幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示”亭“字，这个字谁会读？指导读准后鼻音。这个字像什么？
（3）这个字你能记住吗？用什么方法呢？
2、出示”鸟“字和鸟图
（1）“鸟”字的样子像求像图上的小鸟？写“鸟”字时要注意什么？
（2）小结：”亭“就像亭子，”鸟“就像小鸟，我们把这种根据图形的样子造出的字叫做象形字。你们还知道什么象形字吗？
3、出示第三幅图
（1）图上画了什么？
（2）出示“停“字，”停”是由”人“和”亭”组成的，表示人到亭子里休息。“停”这个字你是怎么记住的？（一个人到亭子边）
4、出示第四幅图
（1）图上这个人在干什么？
（2）出示生字“闻“，指名读。
（3）是什么意思？
（4）如何记住这个字呢？
5、出示第五幅图
（1）这只在干什么？你是怎么知道的？
（2）出示”鸣“，这是什么意思？
（3）小结：“鸣“这个字是把“口”和“鸟”合在一起表示一个新的意思。我们把这些字叫做会意字。
三、指导书写
1、仔细观察，看清字的结构和在田字格中的位置。
2、学生描红。
识字姐的教案篇2
?信箱》：
教学目标：
1、读懂课文，体会人物的情感，弄清楚爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽。
2、会认读本课的生字新词。
3、有感情地朗读课文，练习把这个故事讲给别人听。
教学步骤：
一、导入新课
这节课我们来学习第16课《信箱》。看看这篇课文向我们讲述了怎样一个故事?
二、自学
出示自学提纲：
1、哥哥、娃丽各是怎样对待这封信的?
2、爸爸为什么让哥哥把信箱钥匙交给娃丽?
3、你想对哥什提亚说些什么?
三、反馈
1、指名分段读课文。
2、逐一交流以上三个问题(引导学生充分发表自己的看法，相机进行朗读的训练与指导。尤其是对第三题的处理要让学生说心里话，各抒己见，从而提高学生的思想认识，锻炼其口头表达能力。)
四、总结
1、从这个故事中，你想到些什么?
2、再读你最喜欢的部分，读中体会，读中理解，读中表达。
五、布置作业
把这个故事讲给别人听。
教案点评：
这篇略读课文讲述了一个动人的'故事，内容引人入胜。一封被邮递员投错的信，哥哥哥什提亚把它丢在台阶上，妹妹娃丽却冒着风雪把信送到了收信人手中。这篇教学设计示例设计了一课时，主要以学生朗读课文为主，在反复朗读中去体会情感，把握内容。
探究活动
1、以小组为单位，自排课本剧表演。
2、以小组为单位，举行辩论会，针对哥哥与妹妹的不同表现，发表各自不同的观点。
识字姐的教案篇3
教学目标:
1.认识12个生字及古象形字.
2.培养学生观察能力,激发学生热爱祖国的文字,产生学习兴趣.
教学重、难点:建立图、古象形字，汉字之间的联系，帮助识记汉字。
教学准备：课件、字卡、图片。
教学过程：一、导入引趣。
1．导入
一位考古学家在一座山洞里发现了一块大石头，上
面刻着许多很久以前的文字。（出示课件）
2．学生观察，引导探究
（1）（出示两个容易辩认的古象形字）设问:你们能帮老师认一认吗?你们是怎么想出来的?
(2)（出示相对应的图）呀，真的很像呀，看得出古时候的人就是看着东西的形状来造出字的，我们把这些字就叫做象形字。
（3）师：过了许多年以后，这些象形字就变成了现在的文字。（出示投影：羊
目）
问：你能再猜猜看，这两个字应该摆放在哪个象形字下面？你是怎么知道的？
（学生讨论）
3．认读生字“羊
目”
（1）（出示字卡）学生拼读，识记。
（2）了解“目”指的就是眼睛。
二、师生互动，游戏识字
师：你们可真聪明，会根据图，认出古时候的象形字，还认出我们要学的汉字。现在咱们轻松轻松，一起云游乐场玩玩。进游乐场要凭票入场。
1、游戏一：兑换门票
游戏规则：用带有图和古象形字的票兑换带有汉字的门票，
兑换正确，才可进入，换错自己可想办法解决再次兑换。
方法：（1）教师每个同学发一张带图门票。
（2）教师分别出示其余10个汉字做成的汉字门票，各人用相应的图门票来换，小组可派代表。
（3）换对门票后，左右手同时出示门票，让大家确认，并读出汉字。
（4）学生认读生字
2．游戏二：走迷宫
游戏规则：听说，有一棵神奇的树上结着娃娃果，一些果子丢失在迷宫里。请帮助找回，走出迷宫，读出果子上的字，挂回树上。
方法：（1）出示迷宫图。各组研究路线。
（2）派代表演示走法，并将沿途捡到的果子贴回树上，正确读出汉字。出现错误同组纠正。
（3）演示不同走法，并继续拴果子，巾果子、读生字。
（4）全班同学，认读树上的汉字。
3．游戏
三：贴字卡
游戏规则：根据情境图上内容，贴上相应的字卡。
（1）指名给图贴字。
（2）领读生字。
4．游戏四：转动转盘，指针停留在几，就由该生认读该数字相应的词卡，读对有奖。最后全班认读。
三、小结
今天我们过得可真快乐，不但做了游戏
而且认了这么多有趣的字，下课以后，同学们可以想想以前学过的字或者你见过的别的字当中哪些也是象形字。
识字姐的教案篇4
教学目标
1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。
2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。
3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。
教学重难点
1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。
2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。
教学过程
第一课时
一、看图导入，整体感知
1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲《闪烁的小星星》，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。
2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。
二、初读课文，检查自读情况
1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。
2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。
3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。
4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！
三、引读词串，认读词语
1、 你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？
（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）
（2）出示生字“星”，指名读，说说记忆方法，并开火车组词。
2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）
（1）（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。
（2）出示生字“奶、丁”， 指名读，说说记忆方法，并开火车组词。
3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？
（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫——蒲扇，齐读。
（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫——竹椅读
（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤火虫，指名读。
（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)
（5）出示生字“扇”， 指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。
4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。
（1）讲《牛郎织女》的故事：
传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。
（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？
（3）出示：牵牛 织女 读（指名读 齐读）
（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。
出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读这三个词语？（分组读 齐读）
（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。
（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）
（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。
四、学习写字，探寻规律
1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字
2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。
3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。
4、唱写字姿势歌。
5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。
板书设计：
识字姐的教案篇5
游戏适用范围：
这种游戏适用于每课的复习、阶段性复习和期中、期末复习。适用的内容以认读为主，可以是拼音字母、音节、汉字的笔画、偏旁、生字、词语……游戏的形式多样，可根据内容来选择：
①所认读的内容在果子的正面，学生任意摘果子读内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
②所认读的内容在果子的正面。 教师任读一个内容，点名请学生来摘。摘对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；摘错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。
③所认读的内容在果子的反面。教师点名，学生上台任意摘，摘下后认读背面的内容。读对了，带着大家读一遍，并把摘下的果子作为奖品送给他；读错了，从自己的果子中拿回一个贴到大树上。“摘果子”的游戏操作简便，适用范围很广，学生兴趣高。
游戏目标：
1、增强幼儿的合作意识，体验合作的乐趣。
2、两人三足一致行走，发展幼儿的协调能力和平衡能力。
3、喜欢参与游戏，体验。
4、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
游戏准备：
教师和学生各准备几套用彩纸或吹塑纸做成的果子（可以是苹果、橘子、梨）。果子上的内容可以随即更换，果子则作为小奖品能反复使用。果树，教师既可以做一棵永久使用的，也可以临时在黑板上画简笔画。
游戏过程：
以第二种游戏形式为例。 师：秋天到，果子熟，谁来摘个大果子。——暖，暖和的暖。 生齐：我来摘个大果子。 师：xx（教师点名，该生上台摘果子。） 生：摘下果子读“暖，暖和的暖”，全班学生跟读一遍“暖，暖和的暖”。
活动反思：
首先，在小学课堂教学中，应充分发挥学生的主动性，培养学生独立思考及自主探索的习惯及能力。在本节课中，我的提问过于琐碎，呈现一问一答的情形，虽然问题都是学生在回答，但实际上还是教师牵着学生走，并没有放手让学生自己观察讨论，学生思考和探索的余地受到了很大的限制，不利于培养学生的创新意识的建立。课堂上，应提出一些具有更大活动空间的问题，我的教学课件可以订正为：我演示摘果子的过程，边做边用手势提醒学生，树上原来有几个果子，摘下了几个，还剩下几个，问“你看到了什么？自己先想一想，然后小组内再说一说。”这样就给了学生充分的思考探索余地，大大增加了学生学习探索的空间，上述案例，究其原因，就是我害怕学生讨论不出本课的主要内容，所以教师加以牵引，教师应充分相信学生，让其大胆实践，在实践中获得真知。重视学生知识的获取过程。
其次，课堂上除了形式多样，应该组织一些小竞赛，使学生更积极地参与到学习中，只有让他们动手，动口，他们的注意力才会集中。除了让他们读，更应该让他们写一写，因为学生光会说，不一定会写。个别男孩上课纪律散漫，有待于强化和约束。
识字姐的教案篇6
【教例】：义务教育课程标准实验教科书人教版第一册识字2《比一比》
师情境引入：有个家住在农村的小朋友----丁丁，他非常热情，想邀请我们去他家玩。今天就让我们沿着田间的小路，穿过田野，一路欣赏两边碧绿的禾苗，一路欢唱，来到丁丁家的农家小院吧。（边说边点击.课件，出示课文情境图，播放小动物的叫声）
师描述：这里有浓浓的树阴，绿绿的小草，真是一个美丽的农家小院呀。走进小院里，你看见哪些小动物和水果在欢迎我们的到来？（根据学生说话，相机点击出示8个词语。）
师：热情的小动物和水果们想和小朋友们交朋友，大家快认认，记住它们的名字。（学生兴致勃勃地根据画面读词语。）
师：离开这些动物和水果，你还能叫出它们的名字吗？不认识又怎么办？
生1：可以请拼音朋友帮帮忙，自己拼一拼，读一读。
生2：自己不会拼的还可以问同桌，问老师。
（隐去情境图，出示注音的词语）（学生都在专注地拼读，拼得快的还找前后桌、同桌互相拼，一个个脸上都洋溢着笑容。）
师：你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听。
?根据学生拼读情况，相机插入评价语：瞧，你那么准确地叫出苹果的名字，它高兴地出来跳舞给你看了！（点击后相关水果闪现）你是不是正确地叫出了花猫的名字呢？听听它快活的叫声，是在表扬你呢！（点击播放相关动物的叫声）如果学生拼得不正确，则说：唉呀，杏子不愿意和你见面，是不是你叫错了？哪位小朋友帮帮忙，提醒他哪儿错了？黄牛一声不吭，是不是你拼错了它的名字，它生气了？学生兴趣很高，一个高高举起小手。】
师：离开了拼音朋友的帮忙，你还能认识这些动物和水果的名字吗？把你认识的词语读给同桌小朋友听听。
师：生字宝宝独自出门了，你还认识它们吗？和你的同桌说说，你记住了哪个生字？（学生用自己喜欢的方式记住生字，如“黄”：我们以前有首儿歌写彩虹，“红橙黄绿青蓝紫”，我就认识它了；我爸爸的名字里有“平”，加上“艹”就是“苹果”的“苹”；我姓“姚”，把“女”换成“木”，就是“桃”……）
【教学反思】：
在这一教学片断中，学生始终处于被激活的状态，在一种情绪高涨的状态下积极地参与学习，课堂气氛非常活跃。我想这主要得益于以下三个方面：
1、营造情境，激发学生兴趣
“兴趣是最好的老师”。这一片断中非常恰当地运用多媒体.课件，将学生带入课文意境之中，调动了学生参与的积极性。在学习本课词语时，我力求引导学生“看着这些水果和动物，认认他们的名字”、“请拼音朋友帮帮忙，自己试着拼一拼，读一读”、“你最喜欢哪种动物或水果，挑一个拼给大家听”。为学生创设良好的自主学习的情境，在一个童话般的情境中，唤起学生主动识字的学习兴趣，使他们始终处在“我想读”“我要读”的状态，培养他们主动学习的意识和习惯。
2、童趣评价，唤发学生情感
卡尔.威特说过：“赏识导致成功，抱怨导致失败”。情感是人们对客观事物在心理上及态度上产生的反应，积极的情感能够使语文课堂充满人文魅力。一个好的老师应该在学生学习时，给予学生适时的鼓励、表扬、赞许，这可以让学生体验成功的喜悦，使学生产生积极的情感体验，从而产生浓厚的学习兴趣。在评价时，我改变单纯用语言评价的方式，利用低年级学生喜欢童话情境的特点，创设让水果闪现和动物欢叫的形式，再相机辅以童趣的语言评价，拉近了学生与教材间的距离，赋予词语生命力。学生处于这样一个童话般的世界里，自主地识字，自主地交流合作，感受到识字的快乐和自己获取知识后的成功喜悦。
3、以人为本，个性化识字
人教版实验教材中的识字量大大增加，新课标中提出要让低年级学生“喜学习汉字，有主动识字的愿望”，如何达成这一识字目标呢？第斯多惠说得好：“知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。”教学识字最终是为了让学生能独立识字，识字教学的课堂应该属于孩子们自己的。在这一片断中，我尽量引导学生“充分利用儿童的生活经验”，尊重学生的个体差异，让学生选择适合自己的方法来识字，表达了“以人为本”的教学思想。留给了学生自由选择的空间，使学生产生主动学习的欲望，积极、愉快地参与学习。在完成识字教学的同时，培养了学生的识字能力，真正做到把学习的主动权还给学生，教师真正成为学生学习和发展的促进者。
识字姐的教案篇7
一年级下册《识字6》教学设计
一.教材分析：
本课是一组数量词归类识字韵文。全篇共分5部分，即导言、课文、插图、我会认、我会写5个部分。
由导言可以看出本单元课文的主旨是要学生在学习课文的同时感觉时代的步伐和生活的美好，并由此抒发自己对祖国、对生活的热爱之情。
课文共分四小节，每小节的都可以勾画出一幅美丽的图画。课文把数量词分类集中在四幅不同的图画之中，让学生在感受美丽景色和美好生活的同时认识事物、认识表示事物的汉字，初步感知不同事物的数量的表达方式。
第一小节展示的是一幅海滩风景图，要求认识6个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第二小节展示的是一幅山村田园风光，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词；第三小节展示的是一幅公园景色，要求认识2个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。此小节中的一孔石桥和一竿翠竹对于学生来说难以理解，可以结合书中的插图教授，有助于学生理解文字的含义，并提高他们的审美情趣。第四小节描绘的是少先队员的活动场面，要求认识3个生字，并学会与事物相搭配的4个数量词。
因为前三小节展现的都是景（静态的景色），只有第四小节展现的是活动场景，所以教学时可以创建一个红领巾出发旅游的情境，采取变序教学法，直接切入第四小节的学习，这样的情境可以激发学生学习的兴趣。接着由小导游带领大家去海边、乡村、公园游览，随机引入第一、二、三小节的学习。其间让学生自己选择以上的景点进行游览，游览顺序不限，这样既激发了学生的参与性，又体现了他们的主体地位。
在识字教学上，重视词语的教学，让学生在游戏中学，在轻松有趣的玩耍中学，增加参与的积极性。
在指导写字上，注意学生写字的姿势，执笔方法，并进行笔画笔顺、偏旁部首、间架结构的书写指导，以此培养学生良好的写字习惯。
二.教学目标：
1.认识课后我回认中的14个生字，会写我会写中的6个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量的用法。
3.能留心观察周围的事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.通过朗读、感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
三.教学重点：
认识并掌握生字，培养学生自主识字的兴趣。
四.教学难点：
初步感知数量词的用法，并尝试用数量词表达熟悉的事物。
五.教学方法：
情境教学法、练习法
六.教学准备：
多媒体课件、词语卡片.
七.教学时间：两课时
第一课时
一.教学目标：
1.认识铜、号、领、溪、竿5个生字，会写桥竹5个字。
2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。（一面、一把、一群、一片、一道、一孔、一竿）
3.尝试用数量词表达熟悉的事物。
4.通过朗读感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二.教学重点：
认识5个生字，会写2个生字，并能掌握它们正确的读音。
三.教学难点：
初步感知6个数量词的用法，并尝试用这些数量词表达其他事物。
教学过程：
一.激趣导入：
师：同学们，你们喜欢旅游吗？（生回答）现在的新疆呀已经是初冬了，可是南方呢，依然是花红柳绿，温暖如春。有一群红领巾今天要去旅游，你们想和他们一起去看看吗？（生回答）好那咱们就出发吧。
二.随情境学文、识字：
（一）学习第四小节（变序教学法，进入第四小节的学习）
1.配图、配乐，情境引入（带拼音）读文。（用自己喜欢的方式读、指名读）
①学生随乐唱一唱。
师：同学们，你们看，少先队员们排着整齐的队伍、唱着愉快的歌上路了，让我们加入他们的行列，一起唱一唱吧。
②读一读（用自己喜欢的方式读、指名读）
师：小朋友们，你们开心吗？（生回答），那就带着拼音用你们喜欢的方式读读吧。（自由读）
师：小朋友们，你们看，拼音宝宝都回家去了，这下你们还会读吗？（生回答）好，老师要请几位小朋友，站起来读一读，愿意的请举手。（指名去拼音读）
（二）我会读（巩固认读生字铜、号、领）
1、同桌互读
师：小朋友们，你们看，这三个红体字是我们要会读的生字，你们都掌握了吗？（学生答）好，老师呀，要考考大家了。把这三个生字宝宝藏在其他的句子里，你还会读吗？（出示课件）先给你的同桌读一读。
2、指名读
师：好了，有哪位小朋友愿意站起来读给大家听？
3、同学评价，纠错
4、全班读一读（出示拼音）
（三）初步感知数量词的用法。（我会填）
1、情境引入（出示填空：一（面）队旗、一（把）铜号、一（群）红领巾、一（片）欢笑）
师：大家看，括号里是老师带来的神秘朋友，其实你们已经见过面了，有谁还记得它们呢？（生回答）好，下面就让我们请出这些朋友吧。
2、给学生灌输数量词的初步概念（口语化地概述）
师：小朋友们，我们一起来读一读虚线前面的词语。这就是老师今天要介绍给大家的新朋友--数量词。数量词的作用可大了，它能使你表达的句子更准确，更丰富，快点和它们打个招呼吧。
三.学习第三小节
1、情境引入，复习巩固第四小节的认读生字铜、领、号
①情境引入（小导游出难题）
师：小朋友们，今天呀，老师请来了一位小导游，让她带着大家去各个景点参观，你们想见见这位小导游吗？（生回答）让我们一起来看一看。（播放课文录音，小导游：小朋友们，你们好，我是今天的小导游，想知道我是谁吗？那我要考考大家了。我带来了几位生字宝宝，你们只要说出他们的名字，我马上就出来和大家见面，你们看，生字宝宝来了！随机出示生字铜、号、领）
②学生解决难题（巩固认读生字）
师：唉呀，小导游没见着，她的声音我们倒是听见了，这位小导游究竟是谁呢？看样子，想见她，就得先解决她留给大家的问题了，谁会回答？请举手。
③同学评价、纠错。（强调领的发音）
2、见导游并进行简单的口语交际训练.
师：好了，难题解决了，现在小导游该出来了吧，让我们一起看看她是谁。（出示课件，小导游：小朋友们，你们好！我是小导游--小魔女，今天我将带着大家去公园、海滩和山村三个景点参观，让我们一起度过一个愉快的假日吧。）噢，这个神秘的小导游原来是小魔女呀。你们看，她骑着会飞的魔扫帚，正欢迎大家呢！小朋友们，你想对她说些什么呢？（点拨引导学生进行简单的口语交际训练）
3、去公园参观
师：小魔女带我们参观的第一站会是哪里呢？让我们一起去看看吧。（出示课件。小导游：小朋友们，今天我们跟着旅游列车来到了第一个参观景点人民公园，快和你的小伙伴说说，你都看见了什么？）
①合作交流（说说看到了什么）
②汇报（老师相机引出话题，出示飞鸟、翠竹、石桥、小溪四个词组）
③读一读（自由读、同桌读、集体读）
师：小朋友们，公园的景色迷人吗？你们想读一读这个小节吗？好，那就用你喜欢的方式先读读吧。在读的过程中要注意溪、桥、翠、竹这四个字是我们今天认识的新朋友，我们要记住它们的名字。（自由读）
师：老师把拼音帽子去掉，你们还会读吗？（去拼音指名读）
四.写字指导（我会写）
1、桥的书写
师：木和乔这两个小天使成为好朋友以后，会组成一个新字，这个字念？（生回答）非常好，那么，桥是怎么写的呢？让我们一起来看看。（出示课件）提醒学生桥是左窄右宽的字。
2、竹的书写
师：让我们一起看看竹是怎么写的（出示课件）有哪位小朋友来说一说，这个字哪里容易写错呀？（指名答）好，让我们一起来写一写（田字格示范书写）提醒学生左右对等的字，第一笔是撇而不是撇折。学生评价写字，并自己在本子描红。
3、总结认字方法
师：小朋友们，你们记住这两个生字宝宝了吗？好，有谁来说一说你是怎么记住它们的？（指名答）
五.数量词的引入（我会填：选词填空）
师：小朋友们，公园里一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的小鸟，老师把看到的写下来（出示：一（道）小溪、一（孔）石桥、一（竿）翠竹、一（群）飞鸟）可是，老师不会用数量词修饰它们，请大家帮帮我，把这些数量词宝宝带回家吧。（选词填空）
六.复习巩固
1、集体读文
师：小朋友们，公园这么美，你们还想呆一会儿吗？（生回答）那好，就让我们去掉拼音帽子，一起读一读，记住公园的美景吧。（出示没有拼音的课文，集体读）
2、生字卡片测试（溪、桥、竿、竹）
师：下面我们来玩开火车的游戏，我的火车哪里开呢？（生回答）
七.数量词的括展。
师：小朋友们，你们真棒，可是小导游又给大家出难题了，你们害怕吗？（生回答）让我们一起来看看她给大家出了什么难题？（出示课件小导游：小朋友们，我在公园看到了一道小溪，一孔石桥和一竿翠竹，你们能用不同的数量词修饰这些事物吗？只要能解决这道难题，我马上就带你们去下一个景点参观）引导学生开动脑筋，拓展思维，用不同的、自己熟悉的数量词说话。
第二课时
一.教学目标：
1.认识海、鸥、滩、军、舰、帆、秧、稻、塘9个生字，并会写沙、海、军、苗
4个生字。
2.正确流利地朗读课文，再次感知数量词的用法。（一只、一片、一艘、一条、一块、一方、一座）
3.拓展思维，能用学到的数量词表示不同的事物。
4.通过朗读感悟情境，培养学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二.教学重点：认识9个生字，并会写4个字。
三.教学难点：让学生用学到的数量词表示不同的事物。
教学过程：
一.复习检查（卡片检测）
1.对第三、四小节的生字进行检测。
2.对第三、四小节数量词运用的检测。
二．朗读第一、二小姐课文。（自由读）
师：小朋友们，上节课我们游览了人民公园，这节课我们将去海边和沙滩游览。海边和沙滩都有哪些景点呢？让我们一起来读一读吧。用你喜欢的方式读一读，然后和你的小伙伴说一说。
三．情境引入学习第一、二节。
1.情境引入
师：好，让我们一起来看看小导游准备带大家去哪里游览。（出示课件：小导游：小朋友们，我们还有2个景点要参观，你们想先去哪里参观呢？）
师：噢，原来我们可以自由选择呀。好，现在我们就分成两组。想去海滩参观的同学组成一组，有小导游带领大家去参观；想去乡村感受田园风光的同学组成一组，由我带领大家去参观。（每组选出一个小组长，组织大家学习）一会儿，我们选出代表来给大家介绍各个景点的风景。
2.预设：去海滩参观（学习第一小节）
小导游：小朋友们，我们小组的同学去了海滩参观，现在就让我的小组成员来告诉大家海滩都有哪些美丽的风景。
①生汇报交流并评价,听众可以就不明白的地方向汇报的同学请教。
②读第一小节（带拼音读，去拼音读）方法：开火车、自由读。
③说一说对生字的识字方法（出示海、鸥、滩、军、舰、帆几个生字，让学生说一说他们是怎么认识的，老师再总结）
④连一连，引入这小节的量词的应用
一只帆船
一片沙滩
一艘海鸥
一条军舰
⑤指导书写海字
3.预设：去乡村游览（学习第二小节）
师：小朋友们，我们小组去了美丽的乡村，现在就让我们组的小成员为大家介绍那里的风景
①学生汇报并评价、请教。
②教师出示友情提示：一株秧苗和一株秧苗的比较。
③读第二小节（带拼音读，去拼音读。同桌读、集体读）
④数量词拓展（用不同的数量词表示本节事物）
⑤说一说识字认字的方法（学生说，教师总结）
⑥指导书写生字苗
四.总结巩固生字的识字。（出示本课所有生字，让学生归类识字）五.做游戏（编数量词儿歌）拓展并巩固数量词的运用。
师：小朋友们，今天我们看到了这么多美丽的景色，你们开心吗？（生回答）你们看，老师这里还有许多图片呢（出示课件）我看到了两根竹子和三枝黄色的鲜花。你们还看到了什么呀？像老师一样编一个数量词儿歌，念给你的同桌听，你也可以说说教室里的事物，开始吧。
1、学生交流
2、汇报评价
六.总结
1.读导语
师：小朋友们，通过这次旅游，我们都深深地感受到了祖国的美丽，生活的美好，让我们一起来读读课文的引言吧。
2.全班齐读课文
师：看看小导游要对我们说些什么？
（小导游：小朋友们，让我们用优美的声音来赞美我们美丽的祖国吧。请大家拿起课本，大声地读一读课文吧。）
3.和小导游告别
师：同学们，小导游就要和我们分别了，你想对她说些什么？
4.布置作业
请同学们回家后，把家里的物品用上数量词，说给你的父母听。（让学生能够学有所用。对原有知识的巩固，也是一项课外扩展活动）
识字姐的教案篇8
一、活动目标
1、通过游戏激发幼儿热爱小动物的情感。
2、在游戏过程中逐步认识小鸡、小鸭、小猫、小狗的名称及字宝宝。
3、通过儿歌的形式让幼儿养成讲卫生的好习惯。
二、活动建议
（1）准备小鸡、小鸭、小猫、小狗头饰若干
（2）小鸡、小鸭、小猫、小狗玩具各一个
（3）小鸡、小鸭、小猫、小狗字卡大小各??
三、组织形式
（1） 教师利用到农场参观的形式导入活动并让幼儿演唱歌曲《在农场里》。
（2） 逐一出示则四种小动物玩具后，教师请幼儿找出小鸡、小鸭的小猫、小狗的字卡请他们认读，并让幼儿学出这几种小动物的叫声。
（3） 看字卡做动作：教师分别出示这四种小动物的字卡，请幼儿作出相应的动作。
（4） 结合当前的形势，给幼儿讲解讲卫生的意义及重要性。利用儿歌的形式教育幼儿逐步养成讲卫生的好习惯
小鸡叫叽叽叽，叫我经常剪指甲
小鸭叫嘎嘎嘎，叫我别忘擦鼻涕
小猫叫喵喵喵，叫我天天把脸洗
小狗叫汪汪汪，叫我常常换衣裳
小朋友爱清洁，人人都欢喜。
（5） 游戏：到小动物家去做客
让每个幼儿分别戴上这四种小动物的头饰，老师说完儿歌后，戴哪一种动物头饰，就到哪个小动物家去做客 。
听音乐《我爱我的小动物》做模仿动作走出教室。