只有将教案制定的出色，才能使我们的课堂更加生动，优质的教案是老师能够呈现一堂精彩课堂的依据，句子范小编今天就为您带来了英语蒙氏教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
英语蒙氏教案篇1
活动目标：
1、理解并掌握candy一词，发音较准确。
2、在活动中能认真地倾听故事，并愉快地参与游戏。
活动准备：
pig、rabbit、fox、tiger、ox、horse、candy图片。
活动过程：
1、《littlepigs》歌曲，要求幼儿情绪愉快地歌唱，表现littlepigs的可爱和快乐。
2、复习部分动物单词。
教师：pigs还有很多的friends呢！你知道有谁吗?
逐一出示rabbit、fox、tiger、ox、horse动物图片，
教师提问“what’sthis?”幼儿回答“it’s××.”
3、教师导入story，激发幼儿的兴趣。
“这些小动物之间啊，发生了一个好听的story，你们想不想听啊？”“故事的名字叫《tiger拔牙》。
4、教师操作图片并配合体态动作讲述story，提醒幼儿认真倾听。
有一天，fox去找rabbit和pig玩，可是他们俩都在伤心地哭着，原来凶狠的tiger把他们的daddy、mummy啊呜一口吃掉了！（tiger坏不坏？你们怕它吗？）可是fox说：“哼！我才不怕它呢！我还要把它的牙都拔光！让它不能再吃小动物！”于是它就回家准备了。
第二天，fox就捧着一盒candy来到tiger家。它说：“大王！我给您送好东西来啦！”tiger就问：“是什么好东西啊？”fox说：“这是candy！可好吃了！”tiger一尝，果然很好吃！（你们说candy好吃吗？它是什么味道的？请幼儿尝candy。）所以啊，tiger就抱着candy吃起来，吃了又吃，吃了还想吃，躺着吃，sleep的时候也要含着，而且还不刷牙。
直到有一天，tiger突然牙疼起来。（牙疼是什么样子？牙疼要找谁？）它就去找医生ox，ox一见它就跑。他又去找医生horse，horse也一见到它就逃。这时（出示图片“谁来啦？”）fox来啦！它带了一把大大的钳子说：“大王！我来帮你！”它看看tiger的牙，说：“没关系！只要把牙都拔光就不疼了！”于是fox就用大钳子为tiger拔牙，one,two,three,four,five……不一会儿，tiger的牙就被拔光啦！它的牙还疼不疼啦？它还对fox说;“thankyou!thankyou!”fox说什么啊？“mypleasure!”
5、提问：
（1）tiger为什么要拔牙？
（2）它吃了很多的什么？candy！幼儿回答，教师指导并纠正发音。
（3）进行卫生习惯教育。tiger吃了很多candy，那它有没有刷牙？我们小朋友刚刚也吃了，我们来刷刷牙。（食指当牙刷作刷牙状）。
6、歌曲《两只tiger》。
tiger的牙都被拔光了，不能吃小动物了，你们高兴吗?我们来唱一首快乐的歌庆祝吧！
英语蒙氏教案篇2
设计意图：
?洪恩幼儿英语》是一套适合中国幼儿年龄特色和认知规律的教材，它以孩子的生活圈子为主题内容，从幼儿经常接触的日常生活入手，让幼儿在自然状态下用英语进行交流，逐渐地把说英语变成一种习惯。根据教学计划,本周英语课程开展到第4单元《places》第二课时，通过365的教学方法,让幼儿在玩中闹，在玩中学，在玩中认识生活中常见的公共场所。
活动目标：
1、通过看、听、讲等游戏环节，培养幼儿学习英语的兴趣。
2、提高幼儿的语言表达能力以及肢体的协调能力。
3、通过365教学法，学习生活中常见的公共场所英文单词：zoo supermarket hospital bookstore。
句型学习:学习用“i am going to…”表述自己想去的某地。
活动准备：
空间准备：幼儿坐成半圆形
物质准备：闪卡 课件 音乐 地图
经验准备：已学完park bakery restaurnt kindergarten
活动过程：
一、warm-up
__教学步骤：
1、课前英语口语练习。
2、let’s play a finger game。
二、word time。
__教学步骤：
1、复习单词。
t:i want to go same places,do you want go with me?
s:yes。
t:let’s go。
s:go go go 。
2、出示地图，学习新单词：zoo supermarket bookstore hospital。
t:i have a map,i want to go same new places。
s: zoo supermarket bookstore hospital
__教学游戏：
1、单词正音游戏。
2、请你跟我这样做。
3、谁不见了?
三、story and sentence time。
__教学步骤：
1、请幼儿欣赏故事，并提问故事的内容，引出句型的学习。
2、幼儿跟读句型。
__教学游戏：
1、teddy go to same places。
2、开火车游戏。
3、伦敦桥游戏。
英语蒙氏教案篇3
活动目标：
1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。
2、在教师的带领下，让幼儿了解几种食物的英文名称。
3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。
活动内容：
认识食物rice、soup。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习教材中的手指律动，从而让幼儿对单词有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识rice和soup,并且初步理解yes/no/ilike…的含义。其中穿插品尝食物的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。
活动准备：
盒子或小袋子一个，米饭、汤实物或图片。
活动过程：
1、热身运动。
教师与幼儿一起欣赏本课dvd,边听边做动作，以达到课前的活动准备。
2、输入单词。
a、rice
教师把画有rice的图片拿到幼儿面前，吸引幼儿的注意力.
t:look!what’sthis?
引导孩子说出答案。
教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.
t:ok,followme!ilikerice/soup.
鼓励幼儿大声说出“ilikerice/soup”。
6、英文歌律动时间.
whatdouyouwant?iwantriceandsoup.
7、结束。
复习巩固
教师再出示一次食物卡片让幼儿复习一遍
活动反思：
(1)在小班的英语活动中，实行全英文教育还是有一定的难度，在某种程度上还需中英相结合。
(2)在教学活动中，教师的表情、动作一定要夸张，语音语调要抑扬顿挫，从而才能吸引幼儿。
(3)在活动中，千万不要忽略胆怯、内向的幼儿，多给他们一点关爱和鼓励。
英语蒙氏教案篇4
一、教学设计意图
在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力；要有利于学生学会运用多种媒体和信息源，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进行整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。网络学习是一种学习过程交互化的学习模式。学生带着问题借助网络查询信息，进行信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的体现。使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。
二、教学目标设计：
知识与技能：
①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。
②充分利用网络资源，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的能力。
过程与方法：
①培养学生筛选局部和整体信息的能力和独立阅读能力，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的能力。
②培养学生质疑意识，分析问题、解决问题、综合问题的能力和创造性思维能力。
情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。
三、教材内容及重点、难点分析：
教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 unit 5》，canada---the true north 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍加拿大的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看加拿大。相比较而言，这样的课文难度更大。
教学重点：
①对课文内容的整体把握。
②学生组织语言、运用语言的能力。
?重点突破】任务驱动，层层深入。利用“任务驱动”方法，使学生利用资源自主探究、解决一系列层层深入的问题。在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的能力。
教学难点：①对课文内容中细节的理解。②对网上各种信息源的比较筛选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。【难点突破】 设置情境，循序渐进，层层递进。设置富有情趣的情境，激发他们的阅读欲望，积极主动地进行自主探究。循序渐进的设计问题 , 激发学生的'创造思维，层层深入地引导学生进行自主和协作学习。
四、教学策略及教法设计：
?教学策略①本节课的教学以建构主义学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进行信息加工、知识意义构建、创新能力发展的过程。教师在教学过程中则适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。②设计创造性思维问题。所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维发展的问题。创造性思维问题的设计应遵循这样几个原则：题型具有开放性、解题富有挑战性。 】：
?教法】：
①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。
②评价阅读法：将学生通过对材料的收集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。
③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进行分析、讨论，并在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。
五、教学过程设计：
第一步：热身活动：猜单词。在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出现在屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者；另一个同学则是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活跃了课堂气氛，令同学们很快融入课堂氛围。
第二步：读前活动（一）：自由展示。在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。which country or place would you like to visit most? why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进行整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。在课堂上，由本小组的发言代表上来进行展示和介绍。这一环节是这节课的重头戏。
第三步：读前活动（二）：自由交谈。给学生提出这样一个问题：如果你有机会去加拿大，你最想看什么？if you have a chance to visit canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。
第四步：读前活动（三）：小组讨论。经过了前面的大量的有关加拿大的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描述加拿大？what three words would you use to describe canada? why? 请小组代表发言。
第五步：加拿大概况综述。这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关加拿大的各种信息所进行的展示。目的是进一步加深同学们对加拿大的了解，对他们所获取的知识进行 梳理，也为下一个步骤展开铺垫。
第六步：略读课文。（first reading）在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。读完后回答问题。
1.why are the cousins not flying direct to the atlantic coast?
2.what is the continent they are crossing?
3.what is “the true north”?
4.why do many people want to live in vancouver?
5.what happens at the calgary stampede?
6.where does wheat grow in canada?
7.why would ship be able to reach the centre of canada?
8.name two natural resources that canada has.
第七步：精读课文。(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。如果该句是错的，请给出正确答案。
1.the girls went to canada to see their relatives in montreal.
2.danny lin was going to drive them to vancouver.
3.you can cross canada in less than five days by bicycle.
4.the girls looked out the windows and saw native indians and cowboys.
5.thunder bay is a port city in the south of canada, near toronto. 第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的关键词汇，让同学们用自己的话来复述课文。
helpful words and expressions
great scenery
second largest
go eastward
mountains/lakes/forests/rivers
5,500/from west to east
here in vancouver
surrounded by
ski/sail
第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些关键词汇，让同学们模仿课文来编一段对话或一篇短文。
suppose two of your cyber pals in canada come to visit shenzhen and you are meeting them at the airport. while you are driving them home, you are telling them something about china and shenzhen, just as what danny lin said in the text.
work in groups. you are required to present either a short passage or a short dialogue.
helpful words and expressions
great scenery
third largest
go northward
mountains/lakes/forests/rivers
from south to north
here in shenzhen
along the coast
theme parks
第十步：作业布置。要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。
英语蒙氏教案篇5
教学目标：
1、学习单词chocolate，icecream，eggs，pizza，milk，vegetable，bread，dumpling，shrimp，peanutbutter，potatochip。(选取性)
2、温习已学食品单词。
教学预备：
食品图片(由孩子现场画)。录音机一台，磁带1盒。
教学过程：
1、请孩子把自个儿最喜爱吃的食品画出来，画得又好又快的同学作品展出，并导入教学课题。
2、启发孩子学习单词。
(1)展示孩子画的食品的图片，幼儿教师演示读音，孩子跟读。
(2)幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。
(3)幼儿教师读出单词，孩子找到图片。
3、游戏“商店”
请几个孩子扮cashier，其余孩子扮客户到商店买食物，孩子先看看，选取自个儿喜爱的东西，接着，到cashier那儿结帐，务必连讲3遍食品名字，cashier也连讲3遍。等孩子全部都买到食物后，幼儿教师再让孩子说一说买食物名字。
教学目标：
1、学习单词chocolate，vegetable，bread，hot-dog，noodles。
2、初步理解“doyoulike……”的涵义，会做出肯定或否定回答。
3、学习用部分单词作句型更换练习。
教学预备：
食品图片。录音机一台，磁带1盒。
教学过程：
1、交流导入。请孩子说一说自个儿喜爱吃啥食品。
2、展示图片。幼儿教师范读，孩子跟读。幼儿教师展示图片，孩子认读。幼儿教师纠音。幼儿教师读出单词，孩子找到图片。
3、学习句型与谈话。
(1)幼儿教师解说句型，演示读音，孩子跟读。
(2)播放录音磁带，孩子效仿跟读。
4、启发孩子开展句型更换练习。随意展示一张食品图片，请孩子讲出句型。
5、游戏：yes or no。
把孩子分为3组，依照幼儿教师展示的食品图片，1组孩子问：doyoulike……喜爱吃的孩子站到yes的那一旁，高声讲：yes，ido。
不喜爱吃的孩子站到no的那1组，并高声讲：no，idon’t。