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卖小猪教案8篇

2024-04-14互联网 写作素材 手机版

教师需要不断更新自己的知识和教育理念,以提高教案的质量,教案还可以用于教师之间的共享和合作,以促进教育领域的专业发展,以下是句子范小编精心为您推荐的卖小猪教案8篇,供大家参考。

卖小猪教案篇1

活动目标:

1.运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。

2.学习利用辅助材料表现场景。

3.体验分工合作的乐趣。

活动准备:

1.幼儿了解《三只小猪》的故事情节。

2.《三只小猪》的故事挂图。

3.收集火柴盒、麻将牌、稻草等辅助材料。

4.陶泥、操作工具人手一份。

活动过程:

1.出示故事挂图,复习对故事情节及三只小猪外形特征的认识。

教师:故事中的三只小猪各是什么样的?它们最初住在怎样的房子里?后来住在怎样的房子里?最后住在怎样的房子里?为什么要一次次地搬家?

●通过对故事的回忆,幼儿对三只小猪、老狼的外形特征及三种不同房子的形象有了清晰的认识,为后期创作

2.教师交代活动内容:学习运用手捏、刻画、连接方法制作小猪和老狼,表现出它们的外形特征。

(1)幼儿讨论:准备做什么,怎样做。

(2)要求幼儿大胆表述己的设想。

3.幼儿制作,教师巡回指导。

(1)提醒幼儿注意耳朵等细节处的连接。

(2)引导先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等其他场景。

●让先完成作品的幼儿运用辅助材料布置房子等场景,为幼儿了一个展示自己才能的机会,符合因材施教的教育理念。

4.展示、幼儿作品。

(1)请幼儿将作品送到相应的“房子”里。

(2)引导幼儿进行作品讲评。对外形特征把握得好、神态逼真的作品,教师进行有重点的评讲,对其他作品提出建议。

● 通过作品讲评,幼儿在肯定自己的同时,也看到与同伴的差距,特别是教师的点评使幼儿更清晰地感知自己的不足之处,这将有效地促进幼儿创作水平的提高。

卖小猪教案篇2

教学目标:

1、在操作活动中学习3以内的数数。

2、学习单位量词,了解数的实际意义。

3、激发学习兴趣,培养观察能力。

教学准备:

小猪洗澡的图片,1—5圆点卡片和数字卡片。

教学过程:

一、看图说话

1、出示图片,你们找找看图片上那些东西只有一样?(请幼儿上来边点边说,教师总结)小结:一只小猪、一个水桶、一块肥皂、一条裤子……

2、那你们再看看那些东西是有两样?(让幼儿个别回答,说出物品的单位量词。如果幼儿一开始说不出来,教师可以帮忙提醒。)

3、图片上有数字“1”和数字“2”表示的东西,你们看看有没有用数字“3”表示的呀?(幼儿个别回答)

二、认识数字

1、刚才你们找到图片里有一只小猪,一块肥皂,那你们看看这张原点卡片用什么数字宝宝来表示啊?。教案来.自:大;考吧幼.师网,为什么?(教师出示圆点卡片。)(用“1”来表示,因为有一个圆点。)

2、很棒,我这里还有两张原点卡片,你们找找谁是这两张卡片的好朋友?(幼儿个别上来操作)

三、编数数歌

1、好,现在老师有一首很好听的儿歌,你们想不想学呀?(想)

2、教师范念:你数1,我数1,1只小猪来洗澡;你数2,我数2,2条毛巾擦擦背;你数3,我数3,3滴水珠淌下来。

3、好,儿歌里说了些什么?(幼儿个别回答,教师总结)

4、你们一起来跟我念一遍儿歌好不好啊?(好)

四、活动结束

活动反思:

数学融入到幼儿的生活中去,选择他们熟悉的情境进行游戏,他们很感兴趣。此次的教学活动进行的很顺利,也很完美。

卖小猪教案篇3

活动背景:

每年新生入园这段时间,是孩子、家长、教师们最难熬的日子。特别对刚入园的孩子来讲,更是一种挑战!如何使这些幼儿尽快消除焦虑和不安,让幼儿愿意并喜欢上幼儿园,使其对家长或亲人的依恋顺利转向幼儿园、教师和同伴,是小班教师上学期工作的重头戏。幼儿初入园时,情绪还不太稳定,对幼儿园的常规生活也不太熟悉,教师预计的游戏和常规训练活动,既能让幼儿尽快适应幼儿园里的新生活,又能减轻孩子的焦虑情绪,满足幼儿游戏的欲望。

通过阅读这本书,可以帮助幼儿感受和认识到,幼儿园时可以玩好多游戏的地方,幼儿园里有许多小朋友可以一起玩.它不仅可以缓解孩子对上学可能产生的怕生焦虑,还可以引发我们与幼儿丰富的对话,让幼儿联系自己的生活经验,谈谈幼儿是怎样上幼儿园的。

活动目标:

1、在看看、听听、讲讲、玩玩中理解故事的主要情节。

2、观察图书中三只小猪的行为变化,根据服饰区分猪小弟和猪小妹。

3、联系自己的经验

活动准备:

1、大图书一本

2、图书(人手一册)、指偶

活动过程:

一、导入

1、幼儿自己阅读图书,了解画面师:“小朋友喜欢看书、听故事吗?今天老师也为你们准备了一本书,我们一起来看一看。”

2、让幼儿自己阅读一遍,教师观察

二、教师与幼儿一起阅读,理解故事内容教师与幼儿一起看书,用提问的方式帮助幼儿观察和讨论画面内容,并设计一些过渡性的问句,让幼儿串联前后画面,从而理解故事情节的发展。

1、三只小猪在干什么?

1)、教师讲述故事。师:“三只小猪分别叫什么名字?他们在家里乖吗?”

2)、猪爸爸和猪妈妈商量了什么事呢?他们又会发生什么事情呢?我们接着往下看教师边讲述故事边提问:“三只小猪来到了幼儿园怎样跟老师打招呼的呢?”请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)

3)、你们看发生了什么事情?(三只小猪站在旁边哭了,不和大家一起做操)教师边讲述故事边提问:三只小猪看见妈妈不在了哭了起来,这时老师想了个什么办法的呢?三只小猪有没有和其他小猪一起参加比赛呢?

4)、教师边指导幼儿看图书边提问:三只小猪在比赛中的表现怎样啊?大家休息的时候三只小猪还在干什么呀?

5)、放学了,妈妈来接小猪了,小猪又对老师说了什么话?请幼儿学说对话(幼儿集体与教师分角色)

2、组织幼儿自由地翻阅图书,引导幼儿仔细观察三只小猪的穿着打扮、动作表情等外部特征。

1)、三只小猪都穿了什么颜色的衣服啊?

2)、你能找找哪个是猪小妹,哪个是猪小弟呢?为什么,你从哪里看出来的呢?(幼儿讨论)

3)、点点画面中各有几只猪小弟和猪小妹呢,请来数一数。

三、师生讲述故事师:“三只小猪对老师又有礼貌,又和小朋友能一起开心得游戏,真棒!我们拍拍手表扬一下他们,现在我们一起来讲一讲这个故事,好吗?用指偶分角色表演四、联系生活实际

1、小朋友喜欢上幼儿园吗?

2、你们在幼儿园喜欢做什么?有什么快乐的事?

3、如果你是小猪,你会怎样上幼儿园呢?(幼儿联系生活来讨论。)

五、结束活动师:三只小猪在幼儿园过的开开心心的,我们也像他们一样一起和同伴玩游戏去吧!

活动反思:

小朋友刚上幼儿园,第一次离开了熟悉的生活环境,第一次过上了集体生活,他们很不适应。本学期我担任了小班的教育教学工作。新学期开学是小班工作最为重要,也是最为辛苦的一个阶段,更是幼儿从家庭环境过渡到幼儿园环境的关键期。小班幼儿年龄小,生活经验很少,接触最多的就是自己的家庭和幼儿园。对集体生活不熟悉,在他们入园以前,主要接触的是家庭中的人,包括爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等,当他们来到幼儿园,发现好多不熟悉的人和事物,面对陌生的环境,看到父母、家人不再陪伴自己,便会产生一种分离焦虑与陌生人交往的焦虑。再加上不能象在家一样:自己想怎样就怎样,爱去哪就去哪,想要什么就有什么……总要受到一定的约束,这一切都需要一个适应的过程,于是有的孩子哭闹不止,有的不肯吃饭,有的不爱睡觉,还有的不喜欢参加活动,不能适应集体生活,或无拘无束到处乱跑、打人、争抢玩具等等。为了尽快缩短孩子们的入园焦虑期,能尽快适应幼儿园的集体生活,从而让幼儿对幼儿园、对老师产生亲切感,以幼儿为主体的语言活动“三只小猪上幼儿园”就这样自然而然地开始了。

“三只小猪上幼儿园”是结合幼儿的实际情况开展的。它以三只小猪被妈妈带到幼儿园去产生的情绪变化展开了,它带领着幼儿逐渐认识集体,走入集体生活,并渐渐地喜欢集体生活,在活动中渗透入了礼貌用语,如:老师早、老师好、老师再见等见面礼,培养幼儿能在日常生活中使用一些常用礼貌用语,锻炼幼儿的语言能力。为了安抚孩子的情绪,让孩子暂时忘却家庭的亲子之情,融入集体的快乐,在讲述故事的时候运用指偶摆动,创设了一个故事环境,增加幼儿对故事的兴趣,也让幼儿能更好得理解故事内容,在活动中还让幼儿一起边讲故事边表演。故事的语言很生动,运用了拟人、比喻等修辞手法,非常符合小班幼儿语言学习的特点,能够引发幼儿学习的兴趣,满足他们的.学习需要。

活动结束了,孩子们有了很大变化:孩子们更加喜欢上幼儿园,并逐渐学会在讨论中与人交往。也通过自身生活经验知道了怎样上幼儿园,在幼儿园里应该和其他小朋友一起游戏。孩子们从不认识到成为伙伴、朋友。初步学会了关心、安慰同伴。

能大胆讲述,口语表达能力有所提高。在活动开始时有的幼儿不太愿意表达,不敢在集体面前说话。通过活动,孩子们不仅会简单讲述故事内容,并初步学会倾听,愿意说,喜欢说。班里的周钱景渊小朋友,上课时总不爱回答问题,在我一次次的提问中,我多叫了周钱景渊几次,渐渐得她能够大胆得说出自己的想法。当然小班幼儿吐字、发音还不太清楚口语表达还需要不断地培养。

但是,在活动中,小班的幼儿生活经验和生活自理能力比较贫乏,家长包办代替的现象比较严重。部分幼儿还不能与同伴友好相处,比较固执、任性,有时喜欢争抢玩具,社会性发展还很弱,缺少与同龄人分享的经验。家长很关心幼儿,但是缺乏家庭教育和生活引导的科学方法。教师有必要在以后的工作中,多与家长交流育儿方法。在日常生活中,还需加强谦让、合作等方面的教育。

卖小猪教案篇4

活动目标:

1、理解掌握歌词,随着音乐有节奏地唱歌、玩游戏。

2、乐意参与活动,体验与同伴共同游戏的快乐。

活动准备:

音乐《小猪睡觉》,课件。

活动过程:

(一)情境导入,引起幼儿参与活动的兴趣。

1、小猪宝宝们,今天的天气真好,妈妈要带你们出去玩,你们高兴吗?

2、肚子已经吃饱了,那你们现在最想干什么呢?(睡觉)

3、妈妈睡觉的时候还要打呼噜呢!宝宝们可要听仔细了,妈妈是怎样打呼噜的。

4、妈妈是怎样打呼噜的呀?哪个宝宝来学一学?我们一起来学一学。

(二)观看课件帮助幼儿理解记忆歌词。

1、看看小猪们在干什么?

2、一起念歌词2遍。

(三)初步学唱、表演歌曲。

1、欣赏教师范唱歌曲:妈妈还会把这首儿歌唱成歌曲呢!

问:歌曲里唱了什么呢?

2、和妈妈一起来学一学吧。

3、引导幼儿给歌词编动作。

4、根据幼儿的动作,师生完整的边唱边表演歌曲。

(四)音乐游戏:小猪睡觉。

1、看,妈妈还会玩《小猪睡觉》的游戏呢,怎么玩呢?教师与一幼儿示范两两玩游戏。

2、幼儿与同伴一起两两玩游戏。

3、幼儿与家长同伴一起两两玩游戏。

(五)结束部分。

宝宝们今天玩得开心吗?我们再来欣赏动画视频《小猪睡觉》吧。

卖小猪教案篇5

活动目标:

1、引导幼儿根据不同动物的特征想象并表述小猪变成它们的方法。

2、学习小猪与动物之间的对话“我是一只了不起的**”,“你不是**,你是一只**样的小猪”。

3、在理解故事内容的基础上感受做一个真实的自己是最快乐的。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

活动准备:

故事ppt;

活动过程:

一、直接导入。

1、操作ppt,出示画面一,引导幼儿观察:树底下躺着一只小猪,仔细看看,猜猜小猪此时此刻的心情?

2、幼儿自由讲述后,教师引出小猪很无聊,并请幼儿说说“无聊的时候你会怎么办?”

二、师生互动,分段理解故事内容,学习小猪与动物之间的对话。

(一)小猪变成长颈鹿。

1、长颈鹿长得什么样?

2、小猪想变成长颈鹿,它会怎么做呢?

幼儿发挥自己想象讲述,后借助图片来展示验证孩子的想法。

3、当小猪踩着高跷走,遇到斑马它会怎么说?斑马又会怎样回答呢?

幼儿自由讲述后,教师用故事中的对话来讲述,并分角色来学习小猪与斑马的对话“我是一只了不起的小猪”“你不是长颈鹿,你是一只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你最好小心点儿。”

4、小猪适合长颈鹿的生活吗?为什么?

(二)根据不同动物的特征,幼儿想象并表述小猪变成它们的方法。

1、小猪继续寻求更刺激的探险,后来它又遇到了谁?(斑马、大象、袋鼠、鹦鹉)

2、这些动物有什么特点?小猪想变成它们,它会怎样做呢?

教师提出要求:选择一个自己喜欢的动物来想象并和同伴来讲讲。

3、请幼儿讲述自己的办法,对于合理的办法要给予肯定。(教师根据幼儿的表述来操作ppt)

变成斑马:找来黑白颜料,在自己的身上画了一件奇妙的新外衣。

变成大象:在自己的鼻子上绑了一根长长的塑料管,在两只耳朵上绑了两片大树叶。

变成袋鼠:在自己的脚上绑了两个大弹簧。

变成鹦鹉:找来羽毛和贝壳,给自己做了一对翅膀和一个大鸟嘴。

(三)理解故事内容:小猪变成其他动物后的结果,并学习小猪与动物之间的对话

1、小猪变成斑马后遇到了谁?它会怎样对大象说?大象又是怎么回答的呢?结果又是怎样?

分角色帮助幼儿学说动物间的对话。

2、同样的方法进一步巩固小猪与袋鼠、鹦鹉、猴子之间的对话。

3、当小猪掉到泥塘里后,他的表情和心情是怎样的?(当猪一点乐趣都没有)

4、比较两幅画面,观察小猪前后的变化,引导幼儿猜测变化的原因。小猪为什么后来变得特别开心呢?

先请幼儿来讲述,后教师讲故事。

三、完整欣赏故事。

1、借助ppt,教师和孩子一起讲述故事。

活动反思:

?小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖,就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象,用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是,这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时,它又受到另一头猪启发,找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面,从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象,猜测故事情节的发展,能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演,在与同伴之间语言交流中,大胆的表现自己,发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

卖小猪教案篇6

设计意图:

孩子们从温馨的家庭走进快乐地幼儿园,快到一学年了。他们逐渐适应在幼儿园里吃饭、睡觉、喝水,渐渐自然地把自己的高兴和不高兴的事情通过行为表现出来。《我和小猪》是一个浅显易懂,生动有趣的故事。故事中将吃饭、睡觉、喝水等用“呼噜呼噜”、“啊呜啊呜”、“咕咚咕咚”等象声词加以表现,很适合小班幼儿的年龄特点,有助于他们进行阅读、理解,并在愉快的体验中学说简单的词、句。

教学目标:

1、引导幼儿对画面作有序的观察,愿意边看边说宝宝和小猪睡觉、吃饭、喝水的相关内容,初步萌发幼儿阅读的兴趣。

2、学说故事中的象声词“呼噜呼噜,啊呜啊呜,咕咚咕咚”,体验模仿表演的快乐。

教学重难点:

能在观察理解画面的基础上进行大胆表述。

教学准备:

1、课件

2、小图书人手一本

3、一杯温水

教学过程

一、以“小猪”形象引题,激发幼儿兴趣。

1、出示“小猪”形象,引导幼儿与小猪问好。

2、“你喜欢小猪吗?为什么喜欢小猪?”引导幼儿结合生活经验讲述。

3、教师小结:我也很喜欢小猪,因为小猪长得非常可爱。

4、幻灯片一:“有个小男孩叫鲁尼,他和小猪一样可爱,你知道哪个是鲁尼?”鲁尼和小猪那些地方长得比较像?(引导幼儿观察鲁尼和小猪的形象)

二、分页观察画面,分享阅读经验。

(一)幻灯片二

1、提问:鲁尼和小猪在干什么?说说睡觉的时候会发出什么声音?(学说:呼噜呼噜)

2、师幼一起模仿小猪和鲁尼睡觉的样子。

3、在表演中说出句子:“困了的时候,我像小猪。呼噜呼噜,睡觉。”

(二)幻灯片三

1、他们又在做什么?请幼儿模仿小猪和鲁尼吃饭的样子。(学说:啊呜啊呜)2、在表演中练习句子:“饿了的时候,我像小猪,啊呜啊呜,吃饭。”

(三)幻灯片四

1、过渡:小朋友你们渴了的.时候会做什么?我讲了这么多有点渴了,我要喝水了,你们仔细听会发出什么声音?

2、师:看鲁尼和小猪正在喝水呢!我们一起来学喝水的样子。(学说:咕咚咕咚)

3、在模仿中练习句子:“渴了的时候,我像小猪,咕咚咕咚,喝水。”

(四)幻灯片五

1、教师以设疑问的口吻说:“小猪和鲁尼怎么啦?生气的时候他们是怎么做的?”

2、在模仿中学说句子:“生气的时候我像小猪一样,撅嘴。”

(五)幻灯片六

1、引导幼儿观察小猪和鲁尼在做什么?

2、小猪高兴的时候是什么样子的?鲁尼高兴的时候是什么样子的?

3、鼓励幼儿说说自己高兴的样子,并随机请幼儿上来表演,并帮助幼儿用:“高兴的时候我可不像小猪了,我……”的句式表达出来。

三、亲子阅读,加深故事的理解。

1、请幼儿找到自己的家长,家长抱着孩子。

2、提醒家长尽量让幼儿一页一页地翻看图书。

3、一边看一边用自己的语言表达自己的理解。

四、学学小猪。

1、胖乎乎的小猪真可爱,我们一起来学学小猪吧。

2、幼儿边唱边模仿小猪。与可爱、亲切的小猪打招呼,消除了幼儿上课的紧张情绪。并让幼儿结合生活经验进行讲述,为下面的学说句子作了铺垫。

在观察的基础上进行讲述,让幼儿学会观察图片。

在边表演边学说中练习句型,让幼儿学得既轻松又愉快。

换种方式呈现,让幼儿感觉到一种新鲜,帮助幼儿集中注意力,学说句型。

句型的变化,又激起了幼儿学习的兴趣,帮助幼儿回忆已有的经验。

亲子阅读,让家长和孩子一起感受阅读的乐趣。

在音乐中再次感受小猪的可爱,让阅读延续

卖小猪教案篇7

活动目标

1.初步感受故事情节的趣味性,了解小猪通过模仿而改变自己形态的过程。

2.自主阅读,能大胆想象、猜测画面的内容。

3.积极参与阅读活动,懂得做自己最幸福。

活动准备

图画书《小猪变形记》人手一本、课件

活动过程

一、封面引入,激发兴趣

师:“封面上有谁呢?你们见过这样的小猪吗?它跟我们见过的小猪有什么不一样的

地方呢?你觉得它还想把自己变成什么样子的呢?(幼儿猜测)

二、集体阅读,引导幼儿观察画面的内容

阅读p1

师:“瞧,小猪坐在大树下,猜猜小猪的心情怎么样?从哪里看出来?”

阅读p2

师:“小猪走着、走着,它遇到了谁?长颈鹿有什么特点呢?小猪只好仰着头,瞪大眼睛,一个劲儿地盯着人家瞧,它会想些什么?”

阅读p3、4

师:“小猪想出了什么好主意?你觉得小猪这样走路舒服吗?我们也站起来踮起脚走

一走,感觉怎么样?小猪踩着高跷走呀走呀,遇到了斑马。它说:我是一只了不起的长劲鹿,能看见好几里远的地方。听了它的话,斑马会怎么说呢?”

阅读p5、6

师:“你们猜猜看,小猪怎么了?(幼儿猜测)看来小猪一点儿也不适合当长颈鹿。”

阅读p7

师:“这次呀,小猪又想出了一个好主意,它想变成谁?你是怎么看出来的?这次它变形成功了吗?我们接着往下看。”

阅读p8、9

师:“小猪在河边遇到了大象,它们会说些什么?大象相信小猪是只斑马吗?它怎么做?

小结:小猪遇到谁就想变成谁,它很聪明,能根据每只动物最明显的特征来改变自己的外形。

阅读p10--21

1.出示幻灯片,幼儿讲述图书内容。

师:“接下来,小猪又想变成谁?它是怎么变的?小猪会和小动物们说些什么?我们一起边看边跟你旁边的好朋友说说。”

阅读p22、23

师:“就在这时传来了一个声音,你觉得它们在泥潭里打滚快乐吗?看到小猪这么快乐,你想对它说些什么呢?”

小结:小猪想尽办法想要变成别人的样子,结果都失败了,到最后他发现做自己才是最快乐的。

三、幼儿自主阅读,教师观察指导幼儿阅读

1.提出阅读要求:能一页一页,按顺序的翻阅图书并说出小猪变成了谁?是怎么变的?都说了什么?

四、幼儿完整欣赏故事

五、经验提升,讨论交流

师:“孩子们,动物们都有自己特别的地方,我们也一样有。你觉得你最棒的是什么?

请你跟身边的伙伴说一说。

师:“原来啊,做自己才是最快乐的!”

卖小猪教案篇8

【活动目标】

1、了解故事中小猪通过模仿改变自己,感受故事情节的趣味。

2、积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。

3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

4、能分析故事情节,培养想象力。

5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

【活动准备】

绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”

【活动过程】

1、谈话导入。

(1)小朋友,还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗帮助很多动物改变自己,如果你也能变,你想变成什么?为什么?

(2)有一只小猪长得胖胖的很可爱,可它一点儿也不喜欢自己的模样,它决定要变一变。

2、分段欣赏故事前半部分。

(1)看!出示ppt,引导幼儿观察提问:小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述)

(2)演示ppt,哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

(3)演示ppt,小猪长颈鹿走呀走,遇到了斑马,他说:“我是一只了不起的长颈鹿,可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈大笑,你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿讲述)小猪听了斑马的话生气的走了,一不小心

(4)演示ppt,小猪怎么了?(幼儿讲述:小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远,可是会摔倒的,不适合自己,小猪又有了好主意。

(5)这一次小猪想变成谁?演示ppt,它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

(6)演示ppt,看,小猪斑马又遇到了谁?小猪会对说什么?又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演:我们一起来

(7)说完,哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净,小猪虽然很生气,可它又有了好主意,猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变呢?(想一想有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

(8)它变成功了吗? 看,(成功)它是怎么变的?可是,它打了个大大的喷嚏,结果……演示ppt,哎呀,又失败了。原来当也不适合他。

3、大胆想象小猪的变形经历。

(1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。

(2)小朋友的想法可真多呀,小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看大屏幕。

(3)教师播放课件,请幼儿自由阅读。

(4)阅读后的讨论:小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?

4、排列小猪变形的顺序

出示黑板,请幼儿回忆故事情节,根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

师:小朋友说的棒极了!请小朋友想想,小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?

5、完整阅读。

小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

师:故事最后是怎么样的?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

小结:是呀,现在小猪再也不会摔倒,不会被水冲,不会因打喷嚏而喷东西,他可以在泥潭里想滚多久就滚多久,多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了,原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。

小朋友,看了这本书后,现在你还想变吗?因为这些小动物都知道:做自己,最快乐(ppt)

【延伸活动】

鼓励幼儿自由讲述故事。

【反思】

现在越来越多的绘本进入幼儿园,成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣,其中蕴含了深刻的道理,根据中班孩子的年龄特点,我设计了本节活动。结束以后,仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现,感觉本节活动的3个目标基本达到,孩子们在我的引导下,对故事的情节理解的比较好,并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物,课堂气氛比较活跃。

但是感觉还有一些地方把握的不够:

1、时间的控制。

整个活动进行了40多分钟,比较长,分析原因是,孩子们对于这个活动很感兴趣,特别喜欢模仿小猪变形后的动作,加上表演之后,时间就长了。

2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

让孩子用“我是一只了不起的xxxx,我会xxxx”模仿小猪说话时,引导的还不够,应该给孩子们充分练习的时间,教师引导再到位一些。